要說今年最流行的詞匯,非“內卷”一詞莫屬。這個社會學家用來描述“沒有發展的增長”的詞匯,正被用于形容各行各業的現狀,教育更是首當其沖。
其實教育內卷現象由來已久且貫穿傳統教育的各個階段,其典型表現就是家長們叫囂著不能輸在起跑線上,于是給三歲孩子報7個興趣班、中學時班級數學平均分高達92(滿分100分),進入大學后為了獲得更好的成績通宵達旦寫論文……總的來說,就是所有學生為了獲得更好的成績和排名都付出了原來雙倍甚至多倍的努力。
但更多的努力并未得到更多的回報,反而加劇了學生之間激烈的競爭,人人都像帶了緊箍咒一樣拼命學習,誰都不敢松懈半分。在這樣的環境中成長起來的孩子,緊張、焦慮、急功近利,更嚴重的危害是他們大多成為了“小鎮做題家”,除了會應付考試,其他能力平平,走上社會以后還被視野狹窄、社交能力差、英語口語薄弱、缺乏創造力等等弱項限制了未來的發展道路。
有教育專家認為造成教育內卷出現的原因是,教育的篩選功能與培養功能完全脫節,有篩選無培養,或者說圍繞篩選而進行訓練,這就把教育內在的育人邏輯侵蝕了。
可見想要破解當下的傳統教育內卷,一方面需要摒棄以培養應試能力為主的教育模式,讓培養與社會的多元化評價體系接軌,另一方面需要社會考核體系的轉變,不再將單一因素作為成功的象征,由此便能讓不同資質的孩子充分發揮其個人優勢,跳出高度一體化的競爭,減少重復的內耗。
縱觀當下的教育環境,只有沿海和一二線城市的教育已慢慢向素質教育和個性化教學方向靠近,不再將提高學生應試能力作為唯一教育目的,而是將學生的體育、繪畫、社交、藝術、口語等能力作為同步培養目標。教育方式也更多元化,如借助在線教學作為學校教育的補充,填補線下教學在孩子創造力、合作交流能力等方面的教育空缺。
在線教育作為依托互聯網而興起的新型教育模式,它相較線下教學更注重培養學生對知識的運用和學生個人的綜合素質,對于破解傳統教育與社會多元化評價體系脫節的現狀有著積極助力。就像在線少兒英語教育機構阿卡索認為“授人以魚 不如授人以漁”,不僅要教會孩子說一口流利的英文,更要培養孩子成為新時代的新型人才,擁有迎接新時代挑戰的能力。
阿卡索為此自主研發了一套在線少兒英語學習體系,以“探索-發現-發展-提升”為內核,讓學生自主接觸新知識,隨后借助教師和參考資料的幫助摸索新知識的含義和用法,在學生基本掌握新知識的用法后便鼓勵學生開始嘗試獨立運用新知識。同時通過“觸發-行動-酬賞-投入”四大環節打造封閉式循環式驅動,不斷賦予學生持續學習的動力,并將評估測試貫穿到學生學習的每一環節。在這一套環環相扣的學習體系中,不僅確保了學生的學習效果、激發了學生的學習內驅動力,還促進了學生批判性思維、創造力、合作能力和交流能力的提升。
當所有人都奔向同一賽道并在同一套考核體系下傾盡全力,勢必會造成內卷的發生,改變考核體系的單一要求便成為了大勢所趨。而隨著全球化的融合、互聯網時代的到來,當下社會的人才評價標準也逐漸趨向多元和綜合,傳統應試體系下培養起來的學生將越來越難以有更好的發展,小鎮做題家們的困惑便是最好的佐證。好在在線教育的出現正改變著以培養學生單一應試能力為主的教育模式,催生著更加開放、多元的培養體系去適應越來越多元的社會評價體系標準。
免責聲明：市場有風險，選擇需謹慎！此文僅供參考，不作買賣依據。
